Le laboratoire comme école

L’an passé, nous avons abordé le concept de laboratoire théâtral en nous intéressant précisément à certains « studios » qui ont fait école. Je propose cette année de poursuivre ce travail qui articule la théorie du jeu à nos tentatives d’incorporation immédiate, et de l’étendre à d’autres modèles expérimentaux :

1. En ancrant son travail au sein de la Hull House de Chicago (un lieu d'accueil pour les travailleur·euses et immigrant·es venu·es d'Europe), la sociologue américaine Neva Boyd (1876-1963) développe une pratique du jeu comme vecteur de lien social. À partir de son Manuel de jeux récréatifs, nous retracerons l'histoire du théâtre d’improvisation nord-américain (Viola Spolin, Paul Sills, Keith Johnstone et le Theatresports), née de ce geste fondateur tourné vers l’émancipation.
2. Relue et travaillée à partir des textes théoriques et des notes de répétition de Bertolt Brecht, la nomenclature élaborée par le dramaturge pour le jeu d’acteur·rice ne doit pas être reçue comme un dogme figé, mais prise pour ce qu’elle est : un chantier expérimental ouvert. En déplaçant le regard de la théorie canonique vers la fabrique concrète du corps, on essaiera d’en réactiver pour nous-mêmes quelques notions et d'en comprendre les contradictions.

Ces deux modèles racontent une histoire du XX^ème siècle et - peut-être plus précisément - une histoire de la guerre et des migrations au XX^ème siècle.
Ils racontent comment l’art peut prendre position dans la vie des gens qu’il entend représenter, ou du moins tenter d’élaborer une méthode qui lui vaut parfois d’être moins décevante que la représentation politique-même.